大阪府保育園・幼稚園の一覧

幼保連携型認定こども園ドリーム保育園は、子どもの健やかな成長のために適切な運営を確保し、良質かつ適正な内容及び水準の特定教育・保育事業の提供を行うことを目的とする。教育・保育の提供に当たっては、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき、提供するものとする。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編制、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例」（平成26年条例第31号）に基づき、支給認定子どもへの差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用な行わないものとする。事業者は教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

施設を利用する小学校就学前子どもの意思及び人格を尊重して、常に当該小学校就学前子どもの立場に立って教育・保育を提供する。堺市、他の特定教育・保育施設等、地域子ども・子育て支援事業を行う者、他の児童福祉施設その他の学校又は保健医療サービス若しくは福祉サービスを提供する者と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。施設を利用する小学校就学前子どもの人権の擁護、虐待の防止等のため、必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し、研修の実施をする等の措置を講ずるものとする。教育・保育の提供に当たっては、幼保連携型認定子ども園教育・保育要領に基づき、提供するものとする。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編成、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例」（平成２６年条例第３１号）に基づき、支給認定子どもへの差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わないものとする。事業者は、教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

施設を利用する小学校就学前子どもの意思及び人格を尊重して、常に当該小学校就学前子どもの立場に立って教育・保育を提供する。堺市、他の特定教育・保育施設、地域子ども子育て支援事業を行う者、他の児童福祉施設その他の学校又は保健医療サービス若しくは福祉サービスを提供する者と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。施設を利用する小学校就学前子どもの人権の擁護、虐待の防止のため、必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し、研修の実施をする等の措置を講ずるものとする。教育・保育の提供に当たっては、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき、提供する。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編成、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例」（平成26年条例第31条）に基づき、支給認定子供への差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わないようにする。事業者は、教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

豊かな可能性を持つ子どもたちの個性を尊重し、主体的にじっくり遊べるような環境を整え、人間環境や自然環境を大切にし、興味や創造性の豊かな子どもたちの育成を目指す。乳児は家庭的なふれあいの中で担当制の保育、幼児は集団保育の中遊びを通して人として生きる基礎を身に付ける。また就学前に向けてワーク指導などでひらがなや数字の概念を学ぶ。

施設を利用する子どもの意思及び人格を尊重し、差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わず常に子どもの立場に立って教育・保育を提供します。また他の保育施設や学校や福祉サービスを提供するもの等と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行います。子ども達一人一人が園生活での主人公になり、よく食べ・よく遊び・健康で生き生きとたくましい子に育つよう保育教諭は保護者とともに環境を整え、じっくり関わりながら温かく接していく。

施設を利用する子どもの意思及び人格を尊重し、差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わず常に子どもの立場に立って教育・保育を提供します。また他の保育施設や学校や福祉サービスを提供するもの等と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行います。子ども達一人一人が園生活での主人公になり、よく食べ・よく遊び・健康で生き生きとたくましい子に育つよう保育教諭は保護者とともに環境を整え、じっくり関わりながら温かく接していく。

保育目標：「一人ひとりに　いきとどいた健康で明るい保育」

「一人の子どもを大切にする保育」保育園はその保育時間から見ても子どもの”生活の場”そのものである。従って保育園は家庭に代わるものとして、またそれ以上の機能を備えておく必要がある。画一的になりがちな保育を戒め、子ども一人一人の個性を尊重しながらじっくりと”待つ保育”を心がけたい。そして職員全員が全園児を理解し、全職員が”一人の子どもを大切に”できるよう努める。保育園生活において子どもは、様々な環境（人、モノ）と出会い、興味・関心を持ち「みる・触れる・におう・味わう・きく」という五感を通して身体で試し考えています。動植物の飼育や栽培を通して命の大切さに身を持って気づいたり、素材選びを通してモノの特性に気づいたり、ヨダレが出るほど熱中して遊び込んだりする体験が豊かな心を育むと考えて取り組んでいます。子どもの心に寄り添いながら、じっくりと”待つ保育”を心がけています。

１．「よく寝て」「よく食べ」「よく遊び」子どもたちの育成　幼児期にふさわしい感性の教育と自然とのふれあい体験保育　２．「あったか言葉」「いいとこ見つけ」での子どもたちへのかかわり　３．「子どもは宝」という子ども見守るすべての大人社会の認識・年間通して、野菜や果物の収穫をしたり、米作り梅干しづくり等、自然と触れ合う体験と食育の重視・心身共に健やかな子どもの育成のため、旬の食材、伝統食などの豊富なメニューの給食・幼児期にふさわしい感性の教育（リトミック、体操、硬筆、造形絵画、英語等）・乳児期には一人ひとりの発達と個性を重視したかかわり

良質かつ適切な内容及び水準の特定教育・保育の提供を行うことによりすべての子どもが健やかに成長するために適切な環境が等しく確保されることを目指す。施設を利用する小学校就学前子どもの意思及び人格を尊重して、常に当該小学校就学前の子どもの立場に立って教育・保育を提供する。各機関と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。子どもの人格の擁護、虐待の防止等の為、必要な体制の整備を行う。幼保連携型認定子ども園教育・保育要領に基づき小学校就学前子どもの心身の状況等に応じて特定教育・保育の提供を適切に行う。生きる力の基礎を培う。乳幼児期の特性を踏まえ発達の過程にふさわしい生活を営み質の高い教育及び保育並びに子育て支援の安定的な提供を目指す。子どもの最善の利益を考慮しつつその生活を保障し心身ともに健やかに育成する。