兵庫県「伊丹市 保育園」の一覧

【伊丹市立わかばこども園の教育・保育理念】伊丹市の幼保連携型認定こども園の保育方針は、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」及び「伊丹市幼児教育ビジョン」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。豊かなふれ愛でひろがる幼児教育　～「愛情」・「自然」・「ことば」～乳幼児期は、生涯にわたる人格形成の基礎が培われる大切な時期であることに鑑み、家庭や地域、様々な関係機関との連携を図りながら、未来を担う子どもが、心豊かにたくましく生きる力を身に付けられるよう、きめ細やかな養護と質の高い教育を一体的に行います。※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-minami.itami.ed.jp/【育てたい子ども像】★自分や周りの人に愛情をもち主体的に活動する子ども★生命を大切にし 豊かな感性をもつ子ども★しなやかに人とつながり表現する子ども※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-minami.i

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【伊丹市立さくらだいこども園の教育・保育理念】伊丹市の幼保連携型認定こども園の保育方針は、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」及び「伊丹市幼児教育ビジョン」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。豊かなふれ愛でひろがる幼児教育　～「愛情」・「自然」・「ことば」～乳幼児期は、生涯にわたる人格形成の基礎が培われる大切な時期であることに鑑み、家庭や地域、様々な関係機関との連携を図りながら、未来を担う子どもが、心豊かにたくましく生きる力を身に付けられるよう、きめ細やかな養護と質の高い教育を一体的に行います。※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-sakura.itami.ed.jp/【育てたい子ども像】★自分や周りの人に愛情をもち主体的に活動する子ども★生命を大切にし 豊かな感性をもつ子ども★しなやかに人とつながり表現する子ども※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-sakura

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【伊丹市立神津こども園の教育・保育理念】　　乳幼児期は、人間形成の基礎を培う重要な時期であることに鑑み、家庭や地域、様々な関係機関との連携を図りながら、未来を担う子どもが、心豊かにたくましく生きる力を身に付けることができるためのきめ細やかな養護と質の高い教育を一体的に行う。　　また、保護者や地域住民をはじめ、子どもの育ちを支えるすべての人々に施設や機能を開放し、子育て支援の拠点としての役割を担う。※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-kamitu.itami.ed.jp/（神津こども園の教育目標、めざす子ども像等）「心身ともに健やかで、いきいきと生活するこどもの育成」『か』んせい豊かな子　・感じる心と気づく心　・想像力と想像力・自分なりに表現できる力『み』らいを担う子　　・食べる喜びを感じる心・　あきらめない心　・体を動かすことを楽しむ心　・自ら考え行動する心『つ』ながり合う子　・自分を愛する心　・人を大切にする心　・互いのよさや違いを認め合う心　・人の役にたつことに喜びを感じる心※当園のホームページをご覧ください。http://www.k-kamitu.it

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（ありおか幼稚園の教育目標、めざす子ども像等）　　「心身豊かに共に育ち合う子どもを育てる」　　　～みんなが学び、みんながつながる幼稚園～★育ちと学びをなめらかにつなげる小学校との接続をすすめる　　・自分の気持ちや考えを表現する子・意欲的に行動する子・心身ともに健康な子・思いやりのある優しい子※詳しくは、当園のホームページをご覧ください。http://www.k-arioka.itami.ed.jp/【指導の重点】１．子どもが心豊かに共に育ち合う保育を推進する。（１）意欲的に活動する子どもを育てる。（２）友達と共に生活する楽しさが味わえる仲間作りをすすめる。（３）健やかな心と体づくりをすすめる。（４）思いやりの心をもった子どもを育てる。（５）育ちと学びを滑らかにつなげる小学校との接続をすすめる。２．地域に開かれた幼稚園づくりを推進する。（１）校種間（小学校・中学校）交流や、地域交流の機会を充実させる。（２）遊び場の提供、子育て学習会の実施など、地域における子育て支援センター的役割を担う。（３）保護者や地域の人々に理解と協力を得ながら、子どもが安全かつ安心して生活できる環境の整備や改善に

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【伊丹市立中央保育所の目的及び運営方針】伊丹市の保育所の保育方針は、「保育所保育指針」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。１． 主体性と意欲を大切にします２． 健やかな心と体を育てます３． 愛着関係の形成と情緒の安定を図ります４． 互いに認め合い、共に育ち合う集団を目指します５． 人とのかかわりを大切にし、協同的に学び合います６． 発達の連続性を大切にし、小学校との連携を図ります７． 家庭や地域社会との協働性を図ります８． 地域に愛され、地域を愛する心を育てます（中央保育所の教育目標、めざす子ども像等）「心身ともに健やかで、生き生きとした子ども」・生活の中で自ら考え行動する子ども・様々な遊びに意欲的に取り組む子ども・いろいろな関わりを通して、人の気持ちがわかる思いやりのある子ども・みずみずしい感性をもち、自分の思いを表現する子ども

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【伊丹市立西保育所の目的及び運営方針】伊丹市の保育所の保育方針は、「保育所保育指針」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。１． 主体性と意欲を大切にします２． 健やかな心と体を育てます３． 愛着関係の形成と情緒の安定を図ります４． 互いに認め合い、共に育ち合う集団を目指します５． 人とのかかわりを大切にし、協同的に学び合います６． 発達の連続性を大切にし、小学校との連携を図ります７． 家庭や地域社会との協働性を図ります８． 地域に愛され、地域を愛する心を育てます（西保育所の教育目標、めざす子ども像等）「仲間と共に育つ子ども」・明るくいきいきと活動する子ども・自ら行動し、充実する子ども・思いやりの気持ちを持とうとする子ども・まわりの環境や友達に意欲的に関わり、色々な方法で工夫して表現する子ども

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【伊丹市立北保育所の目的及び運営方針】伊丹市の保育所の保育方針は、「保育所保育指針」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。１． 主体性と意欲を大切にします２． 健やかな心と体を育てます３． 愛着関係の形成と情緒の安定を図ります４． 互いに認め合い、共に育ち合う集団を目指します５． 人とのかかわりを大切にし、協同的に学び合います６． 発達の連続性を大切にし、小学校との連携を図ります７． 家庭や地域社会との協働性を図ります８． 地域に愛され、地域を愛する心を育てます（北保育所の教育目標、めざす子ども像等）「生き生きとあそぶ子」・健康な子ども・仲間と一緒に育つ子ども・創造力豊かな子ども

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【伊丹市立こばと保育所の目的及び運営方針】伊丹市の保育所の保育方針は、「保育所保育指針」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。１． 主体性と意欲を大切にします２． 健やかな心と体を育てます３． 愛着関係の形成と情緒の安定を図ります４． 互いに認め合い、共に育ち合う集団を目指します５． 人とのかかわりを大切にし、協同的に学び合います６． 発達の連続性を大切にし、小学校との連携を図ります７． 家庭や地域社会との協働性を図ります８． 地域に愛され、地域を愛する心を育てます（こばと保育所の保育方針・目標）「ひとりひとりを大切にする保育」・健康な子ども・共に育ち合う豊かな子ども・自分の思いを表現する子ども・感性豊かな子ども

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【伊丹市立ひかり保育園の目的及び運営方針】伊丹市の保育所(園)の保育方針は、「保育所保育指針」に依拠します。「遊び」は子どもたちにとって「学び」の場です。子ども達が「遊び」に主体的に関わることができるよう、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の５領域を基本とした乳幼児の保育・教育を推進します。１． 主体性と意欲を大切にします２． 健やかな心と体を育てます３． 愛着関係の形成と情緒の安定を図ります４． 互いに認め合い、共に育ち合う集団を目指します５． 人とのかかわりを大切にし、協同的に学び合います６． 発達の連続性を大切にし、小学校との連携を図ります７． 家庭や地域社会との協働性を図ります８． 地域に愛され、地域を愛する心を育てます（ひかり保育園の教育目標、めざす子ども像等）「人権を大切にする保育を中心に据えて」・地域と共に育つ子ども・仲間を大切に共に生きる子ども・自然とのふれあいの中で育つ子ども

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