富山県「砺波市 保育園」の一覧

楽しいと感じ、安心して過ごせる保育園生活をおくる。①心身ともに健康な子ども②おもやりのある子ども③創造性豊かな子ども④命をたいせつにする子ども、の育成をめざす。まことの保育の推進。まことの保育とは、①生きている全ての命の尊さと命同士のつながりを学び、すこやかな成長と自立をうながす保育を実践的に推進する。②人間形成の基盤となる大切な乳幼児期に、思いやりのある子ども、創造性豊かにして命を大切にする子どもを育てる。

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保育需要の対応を図り、乳幼児の心身ともに健全な成長を育む。地域の実情を把握し、実態とニーズに即した保育を行う。保護者との連携を深め、家庭の保育力を高める。全職員の融和を図り、共通理解のもとに計画的な保育の実施を図る。一人一人の子どもが自分の力を発揮し、友達とかかわる中で、生きる力を育む・健康で元気に活動する子ども・心情豊かで思いやりのある子ども・自分で考え行動する子ども・感情豊かで創造性のある子ども

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十分に養護が行き届いた環境の中で子どもの様々な欲求を適切に満たし生命の保持、情緒の安定を図る。生活に必要な基本的な習慣や態度を養い心身の健康の基礎を養う。人とのかかわりの中で人に対する愛情と信頼感、人権を大切にする心を育てると共に、自主、協調の態度を養い道徳性の芽生えを培う。自然や社会の事象についての興味や関心を育てそれらに対する豊かな心情や思考力の基礎を培う。生活の中で言葉への興味や関心を育て、喜んで話したり聞いたりする態度や豊かな言葉を養う。様々な体験を通して豊かな感性を育て創造性の芽生えを培う。健康で、元気に活動する子ども。心情豊かで、思いやりのある子ども。自分で考え、行動する子ども

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保護者や友達との安定した関係の中で意欲的に遊びや生活を楽しむ。生活に必要な基本的な習慣の自立や態度を養う。生活や遊びを通して、相手の気持ちを考えたり認めたりして友達との関わりを持つ。地域の自然や文化にふれたり、異年齢・世代間交流を通して、豊かな感性や人と関わる力を培う。心身ともに健康な子どもの育成を目指す。家庭や地域の協力を得ながら花や野菜を栽培し、豊かな感性と共に感謝の気持ちを育む。小学校との連携、育児相談活動、未就園児との交流を図る。主体的に環境と関わり、友達と楽しく遊ぶ子ども。生き生きと、心身ともに健康な子ども。自分で考え、意欲的に行動する子ども。友達と保育所生活を楽しみ、思いやりの気持ちを持つ子ども。身近な自然やまわりのことに心を動かし、感じたままに素直に表現する子ども。

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０ １歳児クラス・２ ３歳児クラス・４ ５歳児クラスの合同クラス３クラスで実施

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安定した中で愛着関係や信頼関係を築いていく。養護の行き届いた中で、生活に必要な基本的な習慣の自立を図る。保護者との連携を深め、協力しながらニーズにあった子育て支援を行う。恵まれた自然環境の中で、体づくりや表現する楽しさ・喜びを味わうことができるようにする。地域の人々や高齢者、小中学校との交流を図り、人と関わる楽しさを知らせ、親しみ・思いやり・感謝の心を育む。情操豊かな心や思考力を育む。地域の子育て支援の拠点として、育児相談活動、未就学児との交流を図る。心身ともに健康で、生き生きと活動する子どもの育成を図る。生き生きと、心身ともに健康な子ども。自分で考え、意欲的に行動する子ども。友達と保育所生活を楽しみ、思いやりの気持ちを持つ子ども。身近な自然やまわりのことに心を動かし、感じるままに素直に表現できる子ども。

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保育需要の対応を図り、乳幼児の心身ともに健全な成長を第一にする。地域の現状とニーズを確実に把握し、常にその役割を認識しながら実態に即した保育を行う。保護者と連携を深め、保育効果を高める。全職員の融和を図り、一致協力して保育活動が進められるよう常に意識の統一を図る。心身ともに健康な子どもの育成を願い、保護者と連携を図り、基本的な生活習慣や態度を養う。周囲の自然環境を生かし、健全な体作りを目指して保育実践を行う。異年齢や地域の人との触れ合いを通して、様々な体験を積み重ね、心豊かにする。幼児一人一人の可能性を伸ばし、自主性と社会性を身につけ、心身ともに健康で感性豊かな子供を育てる。生き生きと心身ともに健康な子ども、自分で考え意欲的に行動する子ども、友達と保育所生活を楽しみ思いやりの気持ちを持つ子ども、身近な自然やまわりのことに心を動かし感じたままに素直に表現する子ども。

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0歳児から小学校就学前までの教育及び保育を子供の発達の連続性を考慮しながら、環境を通して行う。また、家庭や地域社会との連携を図り、豊かな人間性を持った子供の育成に努める。心豊かでたくましい子供の育成○明るく元気に行動する子供○友達と仲良く遊ぶ子供○感性豊かな子供

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乳幼児の心身の健全な成長に目を向け、一人一人の発達に応じた援助を行う。遊びやを通して狙いが総合的に達成されるよう、一人一人の興味関心を生かした環境構成と適正な働きかけをする。家庭や地域社会、小学校との連携を密にしながら、幼児教育の推進に努める。保護者や友達と進んで挨拶を交わす幼児を育てる。

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