大阪府「吹田市 保育園」の一覧

園舎の周りには桜の木がある。春は園庭で花見、桜茶を作り桜茶会。

月入園式、5月保育参観、6月デイキャンプ10月運動会、11月遠足、1月絵画展2月生活発表会、3月卒園式保育内容の特色遠足や運動会などのイベントの時はお弁当持参となります。園庭においてどろんこ遊びを実施。園の畑やプランターを活用し、無農薬野菜を栽培、クッキング保育を実施。身体づくりのためリズム表現や裸足保育を実施。友達とふれあい色々な経験をする中で育つことを大切にしています。地域の親子に、どろんこ、プール遊び、運動会、焼き芋大会など実施。地域の高齢者を招いて遊ぼう会など実施。

園児の最善の利益を考慮し、その福祉を積極的に増進することにも最もふさわしい生活の場を提供するよう努める。また、家庭との緊密な連携のもとに、園児の状況や発達過程を踏まえ、養護及び教育を一体的に行う。保育所保育指針及び吹田市発達支援保育実施要領に基づく保育を提供する。

保育を必要とする乳児及び幼児を日々受け入れ、保育事業を行うことを目的とし、入園する園児の最善の利益を考慮し、その福祉を積極的に増進することに最もふさわしい生活の場を提供するように努める。保育に関する専門性を有する職員が、家庭との緊密な連携の下に、園児の状況や発達過程を踏まえ、養護及び教育を一体的に行うものとする。また、園児の属する家庭や地域との様々な社会資源との連携を図りながら、園児の保護者に対する支援及び地域の子育て家庭に対する支援等を行うように努めるものとする。

キリスト教精神に基づき、保育を必要とする乳児及び幼児を日々受け入れ、保育事業を行う事を目的とする。１）特定教育・保育（運営規程第7条に規定する時間において提供する保育をいう。）　第7条に規定する時間において、保育を提供する。２）食事の提供　各年齢に応じた食事を自園調理で提供する。３）一時預かり事業　家庭において保育を受けることが一時的に困難になった乳幼児に、保育を提供する。（市内非在籍園児0?5歳児）４）その他保育に係る行事等

保育が必要なすべての子どもにとって最もふさわしい生活の場を保証し愛護する。

１だれもが安心して子どもを生み育て働けるように、だれもが必要なときに利用できる保育園づくりをめざします。２すべての子どもたちの生活と発達を保障するために科学的な理論や実践を学び、職員の専門性と資質を高め、保育内容の充実に努めます。３地域の組織や団体と手をつなぎ、保育・子育てのネットワークづくり、地域の子育てセンターの役割を果たします。４　施設の自主的、民主的運営と働きやすい職場づくりに努めます。ねむる・食べる・あそぶの生活リズムを整えて基本となる生活習慣を身につける。太陽・水・どろんこ等自然の中でからだを動かして年齢にふさわしいあそびをくり返したっぷりとおこなう。保護者にとっても子どもにとっても快適な居場所となれる保育園。給食・食育に力を入れています。

１）だれもが安心して子どもを産み育て働けるように、だれもが必要な時に利用できる保育園づくりをめざします。２）すべての子どもたちの生活と発達を保障するために、科学的な理解や実践に学び、職員の専門性と資質を高め、保育内容の充実につとめます。３）　施設の自主的、民主的運営と働きやすい職場づくりに努めます。個人差を考慮し、こどもの人権を尊重しながら、主体的に考え・生きる力を育てる。身体を動かして年齢にふさわしい遊びを繰り返したっぷりとする。生活リズムを整えて基本となる生活習慣を身につける。保護者にとってもこどもにとっても快適な居場所となれる保育園。

詳細は当園ホームページをご覧ください。URLhttps://www.city.tajimi.lg.jp/gyose/shisetsu/hoikuen/futaba.html詳細は当園ホームページをご覧ください。URLhttps://www.city.tajimi.lg.jp/gyose/shisetsu/hoikuen/futaba.html

・親鸞聖人の教えを基本とする真宗保育を通じ、「ありがとう」「ごめんなさい」が言える明るく素直で優しい仏のこどもを育てることを保育の軸足に置いている。・音楽活動は頭声を意識した発声を指導するなかで高音域の音程をひろげ、高い音楽性の確立を目指している。また、歌詞の世界に浸るイメージで言葉を大切にした音楽指導を心掛けている。・造形活動は乳幼児がもつ夢溢れる世界観を存分に造形物や絵画に活かせるように、造形技術の高さを目指すのではなく、子どもの心の表現にスポットをあてる指導を心掛けている。・体育あそびでは短時間のうちに多くの運動要素を盛り込んだ「サーキット遊び」を展開することで、子どもにとって身体的にも精神的にも持続可能な活動を維持できるような活動をしている。・運動あそびでは人間生活が都市化したことによる遊ぶ空間・時間・仲間の減少を考慮し、四肢を動かすと共に考えながら活動できるよう促す取り組みをすることで、子ども自身が自分の体の動きに気付き、どうやれば高いところから落下しないのか、どうやれば怪我をしないのかを知らず知らずのうちに学習することができるように、環境設定に力点を置く活動である。