大阪府「堺市北区」保育園・幼稚園の一覧

地域づくりは、まず人づくりであると考え、とりわけ幼少期の人格形成と教育が健全社会実現の土台になるという思いで、地域のニーズにこたえていきます。また、教育福祉の原点は素直な気持ちでする「奉仕の精神」であり、まずわれわれ職員が動くことで人々を風化し、「そこに花があれば水をやることのできる人」が多く住む地域にいたす所存です。各人が持っている長所を引き出すために、人的物的環境を整えて、自己肯定感を育む。そして、その能力を世のため人のために発揮することを自らの喜びとできる人をつくる。

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子どもたちの情緒の安定と心理的愛着関係の形成のため、一人ひとりを大切に丁寧な保育に取り組みます。主体的な遊びと豊かな体験を通して、自律と自尊感情を確立し、自分で考え、判断・表現・行動できる能力を育みます。健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境を整え、自己を十分に発揮し、健全な心身の発達をはかります。家庭・地域とのコミュニケーションを密にして、相互の理解をはかり、子育て支援における社会的役割を果たします。全職員が協力し、目標の達成と仕組みの継続的改善により保育の質の向上を図ります。「育児担当制」「ピラミッドメソッド（体験型保育メソッド）」を保育の柱に、”遊びは学び、遊びは育ち”ととらえ、生活やあそびといった具体的な体験を通して子どもたちの主体性・自律に向けた生きる力、生涯にわたる学びの基礎（教育の根っこ）を育む保育を実践します。

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信頼できる大人とのかかわりを通して、基本的な生活習慣が身に付くように丁寧に関わる。主体的な遊びと豊かな体験を通して、学び成長する環境を整える。①ピラミッドメソッド教育法　②主体的な遊びから学ぶ　③家庭的な雰囲気の環境づくり　④食育

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多様な福祉サービスがその利用者の意向を尊重して、憲法、児童福祉法、児童憲章、子どもの権利条約に基づき最善のものを提供できるよう努力いたします。また、地域における家庭支援も積極的に進めます。園としての保育目標①心身共に健康な子ども②仲間の中で生き生きと遊べる子ども③感じたこと、考えた事を表現できる子ども④意欲をもって粘り強く物事に取り組める子どもその４つを大きな柱とし各クラスの目標をたてている。歌やリズムに力をいれているのが特徴である。

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多様な福祉サービスがその利用者の意向を尊重して、憲法、児童福祉法、児童憲章、子どもの権利条約に基づき最善のものを提供できるよう努力いたします。また、地域における家庭支援も積極的に進めます。園としての保育目標①心身共に健康な子ども②仲間の中で生き生きと遊べる子ども③感じたこと、考えた事を表現できる子ども④意欲をもって粘り強く物事に取り組める子どもその４つを大きな柱とし各クラスの目標をたてている。歌やリズムに力をいれているのが特徴である。

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施設を利用する小学校前の子どもの意志及び人格を尊重して、常に当該小学校就学前子どもの立場に立って保育を提供する。０歳児の保育からリズムを取り入れしなやかな体づくりと発達を促す。４歳児は竹太鼓・５歳児は和太鼓を夏祭りで披露する。幼児?体育指導　４・５歳時?ＥＣＣ英語指導

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施設を利用する小学校就学前の子どもの人格を尊重して、常に当該小学校就学前の子どもの立場に立って教育・保育を提供する。堺市、他の特定教育・保育施設等、地域子ども・子育て支援事業を行う者、他の児童福祉施設その他の学校又は保健医療サービス若しくは福祉サービスを提供する者と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。施設を利用する小学校就学前子どもの人権の擁護、虐待の防止等のため、必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し、研修の実施をするなどの措置を講ずるものとする。教育・保育の提供に当たっては、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき、提供するものとする。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編成、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例」（平成26年条例第31号）に基づき、支給認定子どもへの差別的な取り扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わないものとする。事業者は、教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

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法人の理念にのっとり、施設を利用する小学校就学前子どもの意思及び人格を尊重して、常に当該小学校就学前子どもの立場に立って教育・保育を提供する。堺市や他の特定教育・保育施設等及びその他の関連機関・施設と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。施設を利用する小学校就学前子ども又はその保護者の人権の擁護、虐待の防止等のため、国籍、信条、社会的身分又は入園に要する費用を負担するか否かによって差別的な取り扱いをしない。必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し研修の実施をする等の措置を講ずる。教育・保育の提供にあたっては、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき、提供する者とする。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編成、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例」（平成２６年条例第３１号）に基づき、支給認定子どもへの差別的な取り扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わないものとする。事業者、教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

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施設を利用する小学校就学前の子どもの人格を尊重して、常に該当小学校就学前の子どもの立場に立って教育・保育を提供する。堺市、他の特定教育・保育施設等、地域のこども・子育て支援事業を行う者、他の児童福祉施設その他の学校又は保健医療サービス若しくは福祉サービスを提供する者と密接に連携し、地域及び家庭との結びつきを重視した運営を行う。施設を利用する小学校就学前子どもの人権の擁護、虐待の防止等のため、必要な体制の整備を行うとともに、職員に対し、研修の実施をするなどの措置を講ずるものとする。教育・保育の提供に当たっては、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に基づき、提供するものとする。教育・保育の提供においては、「堺市幼保連携型認定こども園の学級の編成、職員、設備及び運営に関する基準を定める条例（平成26年条例第31号）」に基づき、支給認定こどもへの差別的な取扱いや虐待、懲戒に係る権限の濫用等は行わないものとする。事業者は、教育・保育の質及び職員の資質向上のため、必要な環境を確保し、提供する教育・保育の自己評価を行い、常にその改善を図るものとする。

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子どもたちの情緒の安定と心理的愛着関係の形成のため、一人ひとりを大切に丁寧な保育に取り組みます。主体的な遊びと豊かな体験を通して、自律と自尊感情を確立し、自分で考え、判断・表現・行動できる能力を育みます。健康、安全で情緒の安定した生活ができる環境を整え、自己を十分に発揮し、健全な心身の発達をはかります。家庭・地域とのコミュニケーションを密にして、相互の理解をはかり、子育て支援における社会的役割を果たします。全職員が協力し、目標の達成と仕組みの継続的改善により保育の質の向上を図ります。「育児担当制」「ピラミッドメソッド（体験型保育メソッド）」を保育の柱に、”遊びは学び、遊びは育ち”ととらえ、生活やあそびといった具体的な体験を通して子どもたちの主体性・自律に向けた生きる力、生涯にわたる学びの基礎（教育の根っこ）を育む保育を実践します。

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