石川県保育園・幼稚園の一覧

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

保育理念：子ども一人一人を大切にし、保護者や地域に愛される保育所を目指す。保育方針：１．保護者との信頼関係を築くとともに、子どもが安全で楽　しく生活できるように努める。１．子どもたち一人一人の興味、関心を大切にしながら、　主体的に遊べるように快適な環境を構成し援助する。１．様々な遊びや、食事を通して健康な体づくりに努め　る。１．豊かな心を持った子どもを育成し、生きる力の基礎を　　養う。保育目標：　心身ともに健康な子ども　自己肯定感の持てる子ども　思いやりのある子ども　自分で考えて行動できる子ども市立保育所は、児童福祉法、子ども・子育て支援法、その他関係法令等を遵守し、保育所保育指針に基づき、利用子どもの心身の状況等に応じて、特定保育を提供する。

学級数　4クラス　　0～1歳　1クラス、2歳　　　1クラス　　3～5歳　2クラス1　0歳から小学校就学前までの一貫した教育・保育の実施2　様々な年齢の児童の発達の特性に応じた教育・保育の実施　　(例)満3歳未満の児童　　　　　同年齢あるいは月齢の近い子どもで編成したクラスで保育し、保育教諭との安定した関係を大切にし、一人一人の生活リズムや成長・発達に応じた保育を実施3　　地域の子ども達の健全育成及び子育て家庭　　　の支援を図るため、子育て支援ル－ムの開　　　放や育児相談などを実施

園児の意思及び人格を尊重し、それぞれの個人の立場に立った多様なサービスの提供に務める。職員の高い専門技術の習得に努めるため、職員教育に力を入れる。地域の人々との共生を重んじ、あらゆる文化活動への参加に努める。体力・感性の向上を図るため、体育指導・音楽指導を取り入れ、また、学研わくわくタイムを通じ文字・数などを楽しみながら学べるようにする。園外保育による自然との触れ合いを通じ、情緒を高める。

0匙から2歳児には、心の育ちを3歳児から5歳児には自分の意見を言え他人の意見を聞ける人への育ちを考える保育。

1同じことを一斉にするために構成された集団で活動するのではなく、子どもの成長、特質、やりたいことに合わせた集団で活動すること。「習熟度や選択性の保育」2それぞれの子どもの違いを認め、それに寄り添い、見守る保育。「父性の保育」3子どもが自発的に活動できる環境を用意する。「遊びのミュージアム」4一つずつの活動が満足できる保育。「中断させない保育」5自分の考えをしっかり持ち、それを他人にきちんと伝える保育。「選択性の保育」6子ども達を多面的に支える保育。「チーム保育」